Generalitate
Disgrafia este o tulburare specifică de învățare care, la purtător, cauzează numeroase probleme în scrierea literelor și numerelor.
Acestea sunt probleme tipice ale celor care suferă de disgrafie: dificultatea de a ține un stilou sau creion, incapacitatea de a respecta liniile prezente în caiete, tendința de a face greșeli de ortografie etc.
Cel mai probabil, debutul disgrafiei este legat de un deficit în așa-numita memorie de lucru.
Astăzi, cei care suferă de disgrafie se pot baza pe un program de sprijin pentru îmbunătățirea specifică a abilităților de scriere.
Ce este disgrafia?
Disgrafia este o tulburare de învățare specifică care, la purtător, provoacă dificultăți în scris și în reproducerea grafică a caracterelor alfanumerice.
Disgrapherul - adică cei care suferă de disgrafie - au probleme în a ține un stilou sau un creion, nu poate alinia literele unui cuvânt sau a unei fraze, scrie într-un mod foarte dezordonat, comite numeroase greșeli de ortografie și, în cele din urmă, este incapabil să raportează gândurile sale într-un limbaj scris clar și organizat.
De obicei, disgrafia este o problemă care apare la o vârstă fragedă - fie cu puțin înainte de anii școlari sau timpuriu - și se menține pe tot parcursul vieții.
ORIGINEA NUMEI
Cuvântul „disgrafie” provine din greacă și este, mai exact, rezultatul „unirii prefixului peiorativ„ dis ”(δυσ) cu cuvântul„ scris de mână ”(γραϕία), care înseamnă„ scriere ”.
Literal, disgrafia înseamnă „scriere proastă”.
ESTE O Tulburare înnăscută?
Medicii și experții consideră că disgrafia este o afecțiune înnăscută.
Cu alte cuvinte, individul cu disgrafie s-ar naște cu o înclinație scăzută pentru exprimarea scrisă.
DEFINIȚIE CONFORM MANUALULUI DIAGNOSTIC ȘI STATISTIC AL TULBURĂRILOR MENTALE
Premisă: Manualul de diagnostic și statistic al tulburărilor mentale (prescurtat în DSM) este o colecție a tuturor caracteristicilor specifice bolilor psihice și mentale cunoscute, inclusiv criteriile respective necesare diagnosticului.
Medicii și psihologii care au scris ultima ediție (V) a DSM au considerat că este mai corect să se identifice disgrafia cu o formulare diferită, și anume: tulburarea de exprimare scrisă.
Oricine dorește să consulte textul menționat anterior, pentru a înțelege în detaliu disgrafia, trebuie să ia în considerare această schimbare de nume.
ESTE SINONIM CU AGRAFIA?
Disgrafia și agrafia sunt două probleme ușor diferite, prin urmare cei care folosesc cei doi termeni fac nediscriminat o greșeală.
Hagraphy este o tulburare dobândită caracterizată prin pierderea completă a abilităților de scriere care rezultă dintr-o leziune cerebrală, accident vascular cerebral sau boală neurologică progresivă.
EPIDEMIOLOGIE
Incidența exactă a disgrafiei la populația generală este necunoscută.
Cu toate acestea, conform rezultatelor celor mai recente sondaje, această tulburare de învățare, care afectează expresia scrisă, ar fi mai frecventă decât se crede.
Din motive încă necunoscute, disgrafia este o problemă întâlnită cu o frecvență mai mare decât cea normală la subiecții cu: dislexie, ADHD (adică tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție) sau dispraxie.
Tulburări de învățare: CE SUNT?
Tulburările specifice de învățare sunt dizabilități (nu boli!) Care, la cei care le poartă, sunt cauza unor probleme evidente în citire, scriere și calcul.
Pe lângă disgrafie, dislexia, discalculia și disortografia menționate anterior se numără printre tulburările de învățare.
Clasificare
Medicii și experții în tulburări specifice de învățare consideră că există trei subtipuri diferite de disgrafie: disgrafia dislexică, disgrafia motorie și disgrafia spațială.
- scrierea spontană a textelor este ilizibilă, mai ales dacă textul este complex;
- capacitatea de a scrie texte dictate oral este foarte slabă;
- desenarea și copierea textelor scrise sunt relativ normale;
- viteza mișcărilor motorii fine (motricitate fină) este normală.
Principalele caracteristici ale disgrafiei motorii:
- scrierea spontană și copierea textelor nu sunt lizibile;
- capacitatea de a scrie din dictare poate fi normală;
- desenul este oarecum problematic;
- mișcările motorii fine sunt dificile.
Principalele caracteristici ale disgrafiei spațiale:
- scrisul de mână este ilizibil în toate scrierile (spontane și copiate);
- ortografia orală este normală;
- desenul este foarte problematic.
Cauze
Cauzele precise ale disgrafiei rămân, deocamdată, un mister.
Conform celor mai fiabile studii, un deficit al așa-numitei memorii de lucru joacă un rol fundamental, un deficit din cauza căruia un individ este incapabil să-și amintească și să-și facă proprii succesiunea mișcărilor necesare pentru scrierea literelor și numerelor.
În cuvinte mai simple, experții consideră că subiecții disgrafici nu au capacitatea creierului care le permite să memoreze mișcările pentru scris, în așa fel încât să le reproducă fără probleme, automat.
Recent, unele cercetări au scos la lumină o posibilă corelație între disgrafie și o „alterare genetică (mutație) care afectează cromozomul 6. Această descoperire prezintă încă mai multe semne de întrebare, care merită o investigație adecvată.
Simptome și complicații
Vezi și: Simptome Disgrafie
Disgrafia cauzează o serie de simptome și semne, care, pentru comoditate de referință, experții grupează în 6 categorii:
- Categoria 1: dificultăți vizual-spațiale. Această categorie include:
- Dificultate în recunoașterea formei caracterelor alfanumerice similare și descifrarea spațiului dintre litere.
- Dificultatea organizării și planificării cuvintelor de pe pagină de la stânga la dreapta.
- Tendința de a scrie scrisori în toate direcțiile.
- Tendința de a nu separa diferitele cuvinte. Deci, pe pagină, există de fapt o succesiune foarte lungă de litere.
- Dificultatea de a respecta liniile de scriere de pe pagini sau de a rămâne în marjă.
- Dificultăți de citire / descifrare a hărților sau desenelor.
- Dificultatea de a reproduce anumite forme.
- O lentoare evidentă în copierea unui text scris.
- Categoria 2: dificultăți legate de motricitatea fină. Această categorie include:
- Dificultăți de a ține corect un creion sau stilou, de a folosi tacâmurile în mod corespunzător (în special cuțitul), de a vă lega pantofii, de a scrie un SMS și / sau de a tasta butoanele tastaturii.
- Dificultatea utilizării foarfecelor în mod corespunzător.
- Incapacitatea de a colora o figură fără a depăși marginile.
- Tendința de a ține mâna, încheietura și / sau brațul într-o poziție incomodă în timp ce scrieți. Acest lucru poate duce la apariția crampelor în zonele anatomice menționate anterior.
- Categoria 3: probleme legate de procesarea limbii. Această categorie include:
- Dificultatea de a scrie idei și gânduri.
- Dificultatea în înțelegerea regulilor unui joc.
- Dificultatea de a urma instrucțiunile date.
- Tendința de a pierde trenul gândului.
- Categoria 4: Probleme de ortografie și scriere de mână. Această categorie include:
- Dificultatea în înțelegerea și stăpânirea regulilor de ortografie.
- Dificultatea identificării cuvintelor scrise greșit.
- Tendința de a face greșeli de ortografie, în ciuda limbajului oral corect.
- Tendința de a scrie cuvinte incorect și în multe moduri diferite.
- Tendința de a verifica greșit ortografia.
- Tendința de a amesteca litere mari și mici.
- Tendința de a amesteca cursivele cu literele de tipar.
- Dificultatea de a citi propria scriere.
- Preferința de a nu scrie, pentru a evita jena.
- Tendința de a șterge cuvintele scrise.
- Tendința de a obosi ușor atunci când scrii chiar și un text foarte scurt.
- Categoria 5: probleme gramaticale. Această categorie include:
- Dificultate în utilizarea corectă a punctuației.
- Tendința de a insera virgule chiar și acolo unde nu este necesar (utilizarea excesivă a virgulelor).
- Dificultatea de a folosi timpul potrivit.
- Tendința de a nu folosi litere mari la începutul unei propoziții și după o perioadă.
- Dificultatea de a scrie propoziții complete și preferința pentru a scrie în format de listă.
- Categoria 6: probleme legate de organizarea limbajului scris. Această categorie include:
- Dificultatea de a spune o poveste de la început.
- În timpul povestirii unei povești, tendința de a omite fapte sau noțiuni importante și de a spune, în schimb, evenimente de prisos.
- Tendința de a nu face explicit subiectul discuției, cu ideea că alții îl pot intui din anumite referințe.
- Tendința de a descrie fapte, evenimente sau circumstanțe într-un mod foarte vag.
- Tendința de a scrie propoziții confuze.
- Tendința de a nu „ajunge niciodată la punctul” situației sau tendința de a ajunge acolo în mod repetat, reiterând conceptul final.
- Tendința de a-și exprima mai bine ideile și gândurile prin limbajul oral.
CÂND APAR PRIMELE EVENIMENTE?
În general, o persoană cu disgrafie prezintă primele probleme de handicap atunci când începe să scrie, apoi spre vârsta grădiniței sau a școlii elementare.
- În preșcolar, pacienții prezintă o anumită reticență în a scrie și a desena. Mai mult, comparativ cu colegii lor, nu le place deloc să deseneze.
- La vârsta școlară elementară, pacienții tind să: scrie ilegal; amestecați cursivele cu litere mari; nu respectați liniile de scris ale caietelor; scrie prin variația continuă a dimensiunii literelor; citiți cu voce tare când scrieți; în sfârșit, întâmpinând numeroase dificultăți în „exprimarea cu limbajul scris.
- În adolescență, pacienții scriu doar propoziții simple, deoarece propozițiile cu subordonați sunt problematice. În plus, fac numeroase erori gramaticale, mult mai multe decât cele făcute de o vârstă egală.
CONSECINȚE PRIVIND SFERA PSIHO-EMOȚIONALĂ
Suferința de disgrafie poate avea, de asemenea, diverse consecințe asupra sferei psiho-emoționale.
De fapt, persoanele cu această dizabilitate sunt conștiente de propriile dificultăți și, simțindu-se „diferiți” de colegii lor, tind să se izoleze social și să dezvolte o stimă de sine scăzută, autoeficacitate scăzută, sentiment de inferioritate, atacuri de anxietate, frustrare (deoarece , în ciuda eforturilor nu obține rezultatele dorite) și depresie (în cazuri severe).
CUM AFECTĂ DISGRAFIA DEZVOLTAREA UNUI COPIL
Impactul disgrafiei asupra dezvoltării unui copil poate fi substanțial.
De fapt, această dizabilitate poate afecta:
- Creșterea academică. Datorită abilităților reduse de scriere, tinerii cu disgrafie sunt deosebit de încet în activitatea școlară: nu pot respecta termenele limită pentru sarcinile de clasă, își iau mult timp pentru a-și face temele, nu pot lua notițe etc.
- Abilitățile și abilitățile necesare în viața de zi cu zi. Adesea, copiii cu disgrafie au probleme motorii, care îi împiedică să efectueze gesturi zilnice foarte simple precum: butonarea unei jachete sau cămașă, întocmirea unei liste banale de lucruri etc.
- Sfera socio-emoțională. După cum s-a menționat, disgrafia provoacă izolare socială, stima de sine scăzută, un sentiment de inferioritate, frustrare etc.
DISGRAFIA NU ÎNSEAMNĂ LIPSA INTELECTULUI
Contrar a ceea ce mulți cred, disgrafia nu este o expresie a unei capacități intelectuale reduse sau chiar a lenei.
Persoanele cu disgrafie, de fapt, sunt subiecți cu o „inteligență medie”, care pot avea același succes la școală și la locul de muncă ca o persoană care nu este afectată de nicio tulburare de învățare specifică.
CONDIȚII ASOCIATE DISGRAFIEI
Din motive încă necunoscute, discalculia este asociată cu: dislexie, tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD), dispraxie sau tulburări specifice ale limbajului.
În prezent, medicii și experții în domeniul disgrafiei încearcă să înțeleagă dacă există o legătură între aceasta din urmă și apariția problemelor asociate menționate anterior.
Diagnostic
În general, procesul de diagnostic pentru detectarea disgrafiei implică o echipă de profesioniști (inclusiv medici, logopezi, psihiatri, psihologi și experți în tulburări de învățare) și include o serie de teste de evaluare care măsoară:
- Abilitățile de exprimare scrisă.
- Abilități motorii fine.
- Impactul disgrafiei asupra creșterii academice și a sferei socio-emoționale.
DIN CE CONSIST TESTURILE DE EVALUARE?
Testele de evaluare utilizate pentru diagnosticarea disgrafiei includ:
- Teste de scriere și copiere a unui text.
- Observarea posturii și poziției luate de pacient în timpul scrierii.
- Observarea modului în care pacientul ține stiloul sau creionul.
- Observând cât de obositor este pentru pacient să se angajeze în exerciții de scris (crampe de mână, dureri de braț etc.).
- Observarea vitezei de scriere.
- Observarea cât de mult pacientul este afectat scolastic de dizabilitatea sa.
- Observarea cât de mult pacientul este afectat emoțional și social de dizabilitatea sa.
VÂRSTA TIPICĂ A DIAGNOSTICULUI
În majoritatea cazurilor, disgrafia apare clar în jurul anilor clasei a treia (9 ani). Prin urmare, în general, diagnosticul se pune la această vârstă.
Instrumente de asistență
PremisăDisgrafia, ca și alte tulburări specifice de învățare, este o dizabilitate permanentă și nu o boală. Prin urmare, vorbirea despre terapii sau tehnici de tratament este inexactă și ar putea determina unii cititori să creadă că vindecarea este posibilă.
Cu alte cuvinte, o persoană cu disgrafie nu va dobândi niciodată abilitățile de scriere ale unei persoane sănătoase.
Astăzi, persoanele cu disgrafie se pot baza pe un program de sprijin cu un dublu obiectiv: îmbunătățirea abilităților de scriere și recuperarea, pe cât posibil, a așa-numitelor automatisme de bază (adică coordonarea mișcării vederii, organizarea spațiu-timp, mușchiului) relaxare, echilibru etc.).
Din punct de vedere practic, programul de sprijin preconizat în cazul disgrafiei include: exerciții pentru îmbunătățirea automatismelor de bază și utilizarea așa-numitelor instrumente și metode compensatorii („compensatorii” deoarece compensează deficiențele pacientului).
ÎMBUNĂTĂȚIREA AUTOMATISMELOR DE BAZĂ
Îmbunătățirea automatismelor de bază include exerciții care vizează întărirea coordonării mână-ochi, forța musculară, dexteritatea în a ține obiecte precum pixuri sau creioane, echilibru, organizare spațiu-timp etc.
Sarcina de a supune pacientul la astfel de exerciții revine terapeuților specializați în domeniul tulburărilor specifice de învățare.
INSTRUMENTE ȘI METODE COMPENSATIVE
Instrumentele și metodele compensatorii pentru disgrafie includ: instrumente de scris electronice, caiete speciale și modificări ale volumului de muncă școlar.
Instrumentele electronice de scriere vă fac mai ușor să faceți lucrări la clasă și să colectați note în clasă.
Caietele speciale sunt caiete care au spații de scris delimitate de linii colorate (de obicei albastre sau galbene), în așa fel încât să faciliteze organizarea spațială a unui text scris pe paginile albe. Dintre caietele speciale, cele mai utilizate sunt cele -numite caiete Erickson.
În cele din urmă, schimbările din volumul de muncă al școlii constau în esență în acordarea capacității de a scrie texte mai scurte și de a răspunde la mai puține întrebări în timpul exercițiilor de clasă.
Pentru a descrie instrumentele și metodele compensatorii (și scopul acestora) prin comparație, experții în disgrafie și alte „tulburări de învățare” specifice tind să le definească „ca ochelari pentru o persoană miopă”.
În Italia, utilizarea instrumentelor compensatorii, ca suport pentru persoanele cu disgrafie, este, de asemenea, cerută de lege (pentru a fi precis, legea 170/2010).
Notă importantă!
Unii ar putea crede că instrumentele compensatorii facilitează calea scolastică a subiecților cu disgrafie, făcând sarcina de studiu mai puțin oneroasă.
Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că acest lucru nu este deloc cazul: în mediul școlar, instrumentele compensatorii nu reprezintă nici o facilitare, nici un avantaj, prin urmare orice critică a utilizării lor este de prisos.
SFATURI PENTRU PĂRINȚI
Contribuția pe care părinții o pot aduce la îmbunătățirea abilităților de scris ale copilului lor cu disgrafie este esențială.
În general, experții recomandă taților și mamelor copiilor disgrafici să:
- Observați și luați act de dificultățile de scris ale persoanei dragi. Fiecare pacient cu disgrafie este un caz în sine și, pentru terapeuți, cunoașterea exactă a dificultăților pacientului facilitează planificarea programului de sprijin.
- Obișnuiește-l pe cel drag cu câteva exerciții simple de încălzire. Scopul acestor exerciții este de a reduce stresul și anxietatea pe care scrisul le poate provoca în detrimentul unui subiect disgrafic.
- Solicitați-i persoanei dragi jocuri care vizează întărirea abilităților motorii. Prin aceste jocuri, pacientul întărește mușchii mâinii și mărește abilitățile de coordonare a mișcării vederii (sau vizuo-motorii).
Prognoză
Pentru o dizabilitate permanentă, cum ar fi disgrafia, discutarea unui prognostic pozitiv poate fi inadecvată.
Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că calea consolidării abilităților de scriere a literelor și a numerelor este cu atât mai eficientă, cu cât începe mai repede.
Cu alte cuvinte, un pacient cu disgrafie care se bazează devreme pe strategii de susținere obține mai multe beneficii de la acestea decât un pacient cu disgrafie care întârzie debutul îmbunătățirii.
